ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
|
Научная работа: статьи, тезисы докладов |
||
|
2000
|
|||
В настоящее время для активизации учебно-познавательной деятельности студентов применяются различные методы активного обучения и современные образовательные технологии, базирующиеся на использовании компьютерной техники. Проведение деловых игр и решение конкретных ситуационных задач позволяют сформировать умения и навыки принятия грамотных экономических решений в процессе профессиональной деятельности, способствуют лучшему усвоению учебного материала по дисциплине. Для успешной практической деятельности требуются глубокие знания, однако традиционные методы контроля, такие как контрольные работы, экзамены и зачеты, не дают должной эффективности обучения из-за отсутствия обратной связи. Студенту в ходе его самостоятельной работы по подготовке недоступны консультации преподавателя, контрольные проверяются только перед сессией. Необходимо обеспечение постоянной устойчивой связи обучаемого с информационной базой, преподавателем либо при создании автоматизированных обучающих и контролирующих курсов, либо при дистанционной форме обучения с консультациями преподавателя. Это позволит не только активизировать, но и индивидуализировать процесс обучения.
Одним из направлений повышения эффективности обучения является организация дистанционного обучения с использованием компьютерной техники и сети Интернет. Особенностью экономических дисциплин является отсутствие высоких требований к достаточно сложной графике, и в большей степени текстовая форма подачи материала. Для совершенствования подачи материала могут применяться мультимедийные программы, содержащие фактические данные, обучающие курсы, контрольные вопросы. При этом может производиться дублирование материала голосом, видеозаписью, экранными копиями, что не требует предустановки большого количества программ, но достаточно требовательно к ресурсам компьютера, который для этого необходимо оборудовать звуковой картой, колонками, устройством для чтения компакт - дисков. Снизить затраты в этом случае поможет применение локальной вычислительной сети, позволяющей совместное использование ресурсов. Сами обучающие курсы могут храниться на компакт-дисках или в хранилищах данных Интернет.
Для создания таких курсов могут применяться программы отечественных (Гиперметод, Стратум 2000) и зарубежных (Formula Graphics, GL Pro, Multimedia Builder, Web Compiler Hypermaker HTML) разработчиков. Предпочтение в этом случае следует отдавать такому программному обеспечению, которое способно представлять информацию не просто в гипертекстовом формате (с использованием перекрестных ссылок), но прежде всего в виде HTML (Hyper Text Marked Language), принятом в качестве стандарта представления данных в сети Internet. В настоящее время более распространена версия 3.2 этого языка, используется также версия 4. Это может стать основой дистанционного обучения построенного на использовании современных технологий Интернет при этом наряду с предоставлением информации для обзора программами просмотра (browser) дает возможность широко использовать технологии коммуникации для организации обратной связи. К таким технологиям относятся (в порядке повышения уровня интенсивности общения):
Даже при относительно невысоких затратах на создание и размещение сайта (набора гипертекстовых страниц) в Интернет - возможен даже бесплатный хостинг, но при этом набор услуг сервера ограничен, - обеспечивается полноценное дистанционное образование, не зависящее от выходных дней и времени суток. Для проведения контроля при этом может использоваться (при отсутствии возможности использовать скрипты - программы, запускаемые на сервере) традиционное программное обеспечение (например, Компас, разработанный одним из авторов), на которое будет поставлена ссылка на сайте, и которое обучаемый может скачать себе на компьютер. В последующем процесс тестирования можно проводить в автономном режиме, что сократит время подключения к Интернет (и, соответственно нагрузку на сеть и оплату за работу в ней). По окончании теста зашифрованные данные можно передать по электронной почте.
На наш взгляд, использование таких технологий обучения хотя и сопряжено с первоначальными затратами, но позволит повысить уровень очного и дистанционного образования, обеспечив живое общение и обратную связь преподавателей и студентов в любое время, а также облегчив проведение сплошного контроля знаний.