Проблемы и перспективы применения компьютерных технологий в образовании

Шутилов Федор Валериевич

В настоящее время существует большое количество программных продуктов, предназначенных для нужд образовательного процесса. Но тем не менее в практике большинства высших учебных заведений использование современных информационных технологий ограничено. Это связано не столько со сложным финансовым положением, сколько с неправильной организацией учебного процесса в целом и неверной политикой учебных организаций в области организации учебного процесса и отношения к использованию нелицензионного программного обеспечения.

Основными ошибками и проблемами, на наш взгляд, являются следующие.

• Объединение студентов в группы более 20-30 человек, что в несколько раз снижает эффективность обучения: если на таких дисциплинах, как информатика, разделение на подгруппы еще проводится, то на таких, например как разработка управленческих решений – как правило, нет.
• Использование нелицензионного, бессистемно устанавливаемого и приобретаемого программного обеспечения с санкции руководства и принятие решений руководителями, некомпетентными в информационных технологиях. Преподавание дисциплин смежного характера (таких, например, как автоматизированные информационные технологии в экономике), специалистами по информационным дисциплинам. В результате экономисты, например, умеют строить графики с использованием программ на Visual Basic, но не имеют представления о Microsoft Excel.

• Ограничение возможностей работы студентов через Интернет, в основном декларированием таковых вместо организации доступа для студентов даже при наличии уже существующего оборудования и подключения, информационная блокада студентов.

• Существующее современное оборудование, предназначенное для лабораторий (проекторы, специальные доски и модемы др.) находится под замком у ректора или в подсобных помещениях, нет аудитории, в которой можно было бы проводить занятия с использованием возможностей того же проектора без предварительных многочасовых, порой многодневных согласований.
• Непропорциональность применяемого оборудования, например классы без объединения в локальную сеть и без CD-ROM, без хотя бы одного принтера и т.д.
• Занятия по ряду дисциплин не требуют постоянного использования компьютеров. Они нужны, например, только при проведении особенно сложных расчетов, деловых игр имитационного характера, тестирования, поиска правовой информации или дополнительной информации в Интернет. Для этого необходимо предусматривать гибкое расписание. В то же время ряд вузов даже информатику проводит в учебных аудиториях, а социологию в компьютером классе с выключенными компьютерами, по причине нехватки аудиторий. Нередки случаи задиктовки часами на лекциях того, что можно взять из “Консультанта +” и распечатать за считанные минуты.

  Таким образом, в большинстве вузов уровень обучения в области использования информационных технологий носит неудовлетворительный характер. В перспективе, на взгляд автора, развитие обучения с использованием современных информационных технологий (с учетом устранения выявленных недостатков) должно происходить следующим образом. Прежде всего целесообразно широко применять тестирование студентов как форму контроля входных, текущих и остаточных знаний. Для этого необязательно применение каких-либо сложных программных продуктов, возможно даже использование собственных разработок или таких простых в использовании недорогих условно-бесплатных программ, как Sunrav Test Office (http://www.sunrav.agava.ru). Это позволит предоставить возможность практически сплошного контроля знаний и высвободит время преподавателей для более продуктивной работы.

  Следующим, более сложным направлением информатизации образования должно стать внедрение электронных учебников и создание информационных, тестирующих сайтов в Интернете кафедр, предметов и преподавателей (http://www.prepod2000.newmail.ru). Это позволит обеспечить постоянное консультирование студентов очной формы образования и возможность повышения эффективности дистанционного образования студентов-заочников.

  Для создания электронных учебников целесообразно идти не дорогостоящим методом организации студий видеозаписи, и т. д. (это целесообразно только для продуктов, предназначенных для продвижения на межвузовском рынке). Эффективнее в данном случае использовать возможности пакетов программ “Гиперметод” (http://www.hypermethod.com), Microsoft Power Point, “Demo Shield”, “Labview”, “Стратум” и других. Целесообразно также представление информации в формате HTML с учетом перспективы размещения в Интернет, поскольку в данном случае целью является не коммерческая выгода, а повышение качества образования и престижа вуза. Такие учебники должны существовать по каждой изучаемой в институте дисциплине, наряду с предоставлением текстового материала они включают ссылки, деловые игры, модели, тесты – все то, что способствует активизации обучения с использованием современных информационных технологий.

  ---

  
  Реклама в Интернет